В сравнении с другими сферами образования, юридическое не имеет большей или меньшей степени некомпетентности. Скорее всего, в нем существуют те же проблемы, что и во всей образовательной системе. Главная из проблем – некомпетентность педагогических кадров.Юридическое образование должно стать универсальным курсом, освоение которого позволило бы будущему юристу не только досконально изучить историю того или иного вопроса, различные точки зрения на ту или иную юридическую проблему, но и выработать свое видение, позволяющее увидеть перспективы дальнейшего развития законодательства.
Другим проблемным аспектом в сфере юридического образования является применение неадекватной в данном случае формы контроля. Тесты, о которых уже так было много сказано, в связи с проведением ЕГЭ, не позволяют сформировать мировоззрение профессионала, который, прежде всего, должен быть мыслящим человеком. Одно дело, когда студент выбирает возможный вариант из нескольких предложенных, а другое, когда пытается сам сформулировать ответ.
Будущий юрист еще в вузе должен изучить правовую доктрину, а изучение кодексов и нормативных актов такого результата не дают. На практике возникает множество казусных случаев, решение которых требует творческого подхода и обширных знаний.
Следующий пункт связан с тем, что вузы, будь то государственные или коммерческие, в погоне за абитуриентами начинают предлагать такие варианты образования, которые будут пользоваться наибольшим интересом. В результате юридическое образование в России можно получить и в непрофильных вузах, то есть тех вузах, которые занимаются подготовкой кадров иной направленности. Такие юридические факультеты не могут быть в краткие сроки обеспечены высококлассным педагогическим составом.
Реформирование юридического образования может вестись в нескольких направлениях.
В первую очередь, необходимо обеспечить гармоничное соединение теории и практики. Каждый из взятых по отдельности направлений не способно обеспечить студенту надлежащий уровень знаний и умений. Рабочее место, где студент проходит практику, должно обеспечивать реальные условия, в результате которых сформируются необходимые практические навыки.
Следующее направление связано с активным внедрением интерактивных методов обучения. Речь идет об обсуждении дискуссионных вопросов, проведении упрощенных судебных заседаний, «мозговом штурме» и других полезных методах.
Необходимо увеличение доли научной составляемой в учебном курсе для того, чтобы студент осваивал правовую доктрину, а не отдельный законодательный акт на основе его комментария.
Необходимо больше обращать внимание на историю юриспруденции, повышать процент самостоятельности учебной деятельности студента. Будущий юрист должен уже в университете готовиться к тому, что в дальнейшем ему понадобится самообразование и происходить этот процесс должен беспрерывно.
Комментарии